21.相对高度

    自从第一堂课得到大家的认可，王雪梅信心倍增，不断探索新的教学方法，并进行大胆尝试。为了让同学有概念性的认识，在讲数学推理课时，她先让大家思考一个问题：“如果我要你们测量一座五十层楼房的高度，你们会怎么做？”

    宋丽举手说：“在楼房最高处放下一根绳子，绳子的长度就是楼房的高度。”

    王雪梅说：“这应该说是比较准确的方法，但条件是要有足够长的绳子，还要勇敢地爬到楼顶上去!”

    曹刚说：“那就量最下面一层楼的高度，再乘以五十就行了。”

    王雪梅说：“这个办法既省时又省力，但前提是每一层楼的高度都必须一致，否则就会有误差。”

    其加想了想，说：“那就把高度不一致的楼层挑出来单独量！”

    王雪梅问：“怎么挑，rou眼能辨别出楼层的微小差别吗？”

    其加嘿嘿笑：“不能！”

    王雪梅回到讲台上看着大家，“如果我们在楼房十米高的地方做一个记号，然后用相机把楼房拍下来，再用尺子量一下照片上十米高的刻度，按照这个比例，不就可以准确地计算出整个楼房的高度了吗？”大家异口同声“喔”了一声。王雪梅笑笑又说：“当然，这样一个小学算术题显然不是我今天要讲的知识。我要告诉大家的是，这样一种有别于常规的解题方法，教会我们如何学会逆向思维，开辟出更多的解题途径，怎样在已给的信息和条件下进行逻辑推理和判断，找到正确的答案！”见同学们的思维正慢慢引导到今天要讲的逻辑推理上，她不断激励，“同学们，逻辑推理是福尔摩斯经常运用的一种推理方法，是从一般性的前提出发，通过推导演绎得出具体结论的解题手段。这有助于我们快速掌握问题的核心，提高多角度认识事物的能力。如果在座的哪位同学今后想成为福尔摩斯那样的大侦探，可要先学好今天的内容啊！”

    大家的兴趣一下就被调动了起来，聚精会神地看着她。王雪梅会意一笑，趁热打铁讲起来，把那些枯燥深奥的数学概念变得无比生动，妙趣横生的讲解让同学们感到耳目一新。一下课，其加就追过来，说：“王老师，过去我最讨厌上数学课了，现在我觉得太有意思了。我想用你的方法去量量我家门前那座山！”

    王雪梅笑道：“这种方法只能测量山的相对高度，无法知道它的海拔高度。”

    其加摸摸头，说：“相对高度，海拔高度？”

    王雪梅很喜欢这个爱动脑经的孩子，但是苦于基础太差，很多内容他都听不懂。她说：“你过去欠账太多，要跟上现在的进度很难，不过老师可以为你补课！”

    其加说：“太好了，我正发愁呢！”

    宋丽和曹刚也走过来，齐声说：“我们也想请老师开个小灶！”

    王雪梅说：“走，说干就干！找张卷子让你们做做，看看基础如何！”