对于信息技术课教学的反思

    信息技术课是一门新生的课程，是近几年才发展起来的，没有其历史源流，所经历的时间也不长，由于它还太年轻，我们应对它抱以宽容的态度。

    随着社会的发展，普通的计算方式和计算工具再也不能满足人们的需求，特别是二战期间对于军事上的需要，引发了人们向快速、准确、高效能计算工具的研发，这为计算机的诞生创造了有力的条件和坚实的基础，经过短短几十年的发展，人们普遍认识到它的重要性，逐渐在各行业各领域发挥出了它的作用与潜力。但早期的计算机极其庞大和昂贵，只有在少数的部门才有条件使用，这将不利于大众化，使用的领域受到了限制，人们也清楚地认识到了这一点，于是各国的科技人员不断地努力，近些年来已取得重大的突破，特别是PC机的出现，宣告计算机普及性的到来，走进了千家万户。

    对于计算机技术的学习，早期主要是通过专业培训的方式进行传授的，也只限于少数的一部份人，让他们学会某一方面的技能，再把他们投入到相应的工作岗位当中去，这种方式的学习当然不能适应社会的发展，在计算机技术人才需求量增大的带动下，各种计算机专业学校也如雨后春笋不断崛起，而在此时，各大学院校、中等专业学校、技校、中小学也开设了计算机课程，让广大的学生掌握专业的或者是非专业的计算机知识，来满足人们对日常办公和学习、生活的需求。网络的出现又是计算机行业发展的历史性里程碑，通过计算机间的互联来实现资源共享，给传统的信息传播造成巨大的冲击，人们对信息量的渴求，催生出了“信息技术”这门课程。

    “信息技术”这门课程已被列入于中小学课程中，由此可见教育部对于它的重视，主要是从小通过培养学生们对计算机的兴趣，让他们利用计算机获取信息和处理信息，并掌握一些最基础的知识。这项方案已实施了几年，在此同时，也的确受到了学生们的欢迎，所取得的效果是明显的，但也伴随着出现了不少的问题，正如在作调查中学生所讲的：学校开设的信息技术课我们很感兴趣，但学不了什么东西，我们学到的信息技术（计算机）知识大部分都是通过自己自学，利用家里的计算机或是到网吧（有些黑网吧为了赚钱允许未成年的学生进入）里学会的。从学生所作的解答中，我沉入了深思，不断地反问：我们现今的信息技术课教学问题出在哪里？可否通过另一种方式解决当前教学中出现的难题？当我收集了大量的材料进行细致的分析后，做出如下肤浅的看法：

    一、学校设备的落后与不齐造成上课难。在一些乡镇学校中，由于教学经费的不足，购买计算机设备已成一大难题，很多学校都是靠教委或电脑公司（如TCL公司）的赞助才能得到解决，再者有些学校根本就不重视这门课程，认为开不开设也无所谓，而且还会给学校造成拖累，因为机器的使用需要投入资金的维护，比如说换零件，请技术人员进行维修。按现在计算机行业发展的势头，一般情况下三到五年就被淘汰，而一些学校要做到在这期限内进行更新，根本就不可能，所以现在中小学使用的计算机早已跟不上形势的发展，相对落后。同时也还有相当一部分学校由于班额大（每班80～90人），机器根本就不够用，存在着学生多机器少的状况，学生上课还要两个人共用一台机器，这种状况不但给教师的授课和学生的学习都带来一定的麻烦。

    二、学生的基础参差不齐。以初中为例，有小部分的学生很早就接触计算机，上到初中之后，已能熟练地cao作计算机，对计算机的基础知识有一定的了解，而也还有大部分的学生连计算机是什么还不知道，原因在于一些小学没有开设信息技术课程（乡镇的大部份小学连计算机也没有），或从来没有接触过计算机，这种参差不齐的现象为教学的开展带来很大的难度，统一的教材，但教学却不能统一，既要按照课标的进度进行教学，又要照顾基础较好的学生，多体现于实践课，比如对于同一个任务，有些学生花几分钟就完成了，但有些学生整节课也完成不了。

    三、学校不重视，学生兴趣不一。学校不重视这门课程，当然也有他的理由，因为这门课程不纳入中考的范围，只作为平时的兴趣课程，既然不用考试（只作为考察科目），学生总认为学不学都无所谓，学多少是多少。特别是成绩较好的学生，他们面临中考的压力，还有家人对他的期望，他们不愿花太多的时间在这门课程上，有些根本就不去学，造成他们初中毕业了，连最基本的计算机知识都不了解，有些连文字输入还不会，还有一些学生对这门课程根本就没兴趣，学习这门课程他们认为只是浪费时间，这种现象真是令人痛心！