第140章 关于阳阳的学校生活

    教导主任听了我述求，苦笑一下，表示无能为力了，“她班上的语文成绩在三年级排名第二，还算不错，伟哥你知道的，班主任只要没闹出事，关于班风建设，自己有自己的一套方法，我们不便干涉的。”

    后来，阳阳回到家里，有时讲起张老师如何宠爱男生，如何无视女生，以及那些男生说了什么脏话时，迫于无奈，我总是安慰道：“只要你听张老师的话，当乖娃娃，她肯定会喜欢你的，至于那些男生说脏话，就当没听见就行了。”

    到三年级下期，阳阳的这个班越来越不像话，那个成绩好爱说脏话的小学霸给张晓霞宠坏了，成了全班男生的偶像，都跟着说脏话，欺负女生，不过都知道阳阳是我的女儿，只敢动口，不敢动手动脚的，不过，他们对她另眼相看，甚至威胁说：“老师的女儿又怎样？学校里不敢打你，到了校外，杀你一刀也是敢的。”当然，都是孩子，这样说是吓唬人的，不过，阳阳听了，心里肯定会害怕的。

    张晓霞这个班，对阳阳的负面影响是极其深远的，在以后的数年里，她养成了某些不可扭转的坏毛病：懒惰，没有上进心，沉迷于电影电视、网络游戏之中，而忽略了自然之美、生活之美，更令人失望的是，她崇拜那些影视剧中的某些根本不值得崇拜的所谓偶像，没有内涵和素质，故意装逼的，比如卢含，并把他的照片在卧室里贴得满墙都是。

    孩子的可塑性太强了，有什么样的父母，就有什么样的儿女，有什么样的老师，就有什么样的学生，有什么样的男同学，就有什么样的女同学。

    后来，阳阳在张老师的这个班上，一直读到五年级。

    原本我担心的是，阳阳原本天真可爱，作为一个教师子女，即便没受到本班小地痞的欺辱和威胁，可是见到班上和学校里不公平的事情经常发生，见到本班的小地痞们肆意欺辱别的同学而老师却睁一只眼闭一只眼，时间长了，会造成一种安全感的缺失，潜意识里希望寻求保护，而能够保护他的，也许就是所谓强有力的、稍稍有点正义感的男生，于是她就会和一些女生围着他转，无意间参与到班级中的帮派斗争中去，在内心中慢慢认可了这样一种道理：主流社会不能解决人与人之间的矛盾并得到安全感，只有暴力才能解决问题，不知不觉也跟着“学坏了”，而所谓的学坏，就是到了高年级，无视学校，混在非主流的群体之中，打架，逃学，抽烟喝酒，甚至早恋，等等，凡是家长和老师反对的，他们就要去干，凡是家长和老师鼓励的，他们就表示抵触，完完全全的逆反，成了屡教不改的“烂人”，这才是最可怕的。

    既然不能转班，待在一个如此糟糕的班上，迫于无奈，我不得不提前向她灌输主流思想：班上的小地痞们都是不入流的，学校和家长能够收拾他们的，只要你安心念书，不理会他们，没有人敢把你怎么样的，若是欺负了你，老师没处理好，就算爸爸不去教训他们，教导处的人也会把他们叫去，有很多套办法收拾的。

    有时，阳阳回家后，谈到班上的混乱和不公平，无意间流露出某种不安，并提到一个男生，这孩子身强体壮，从未欺负过女生，是个公认的乖孩子，某些女生让小地痞们惹哭了，往往会找到他“帮忙打回来”。我听后暗暗震惊，耐心教导她说，这个男生其实根本不怎么样，同学之间有了矛盾，他根本无法代替老师去调解和处理的，同时给她讲这样的道理：越胆小的女生，男生越喜欢惹她，假如你对他们置之不理，惹了几次，自然没兴趣来惹你了。

    阳阳在张老师班上待了三年，我竭力清除她内心中那些不该有的东西，让她回到主流世界中，回到正常的学校生活中去。

    毕竟同在一个学校，每天不是在办公室外就是在走道上相遇，这三年里，我见了张老师，都客客气气的，面带微笑，点头打招呼，有礼有节的，否则，她在班上拿脸色给阳阳看，岂不让阳阳在学校里度日如年了？

    也不知出于何种心理，张老师对周围的人，特别是我这类表面上比较老练的男人，总是怀着莫名的戒备和仇恨之意，经常故意找麻烦，故意跟别人过不去，不许她班上的学生打篮球，就是个明显的例子，我天天面对这样一位班主任，根本无话可说，询问女儿的学习以及行为表现等，也纯属多余了，三年时间里，无论阳阳成绩如何，我从未找她谈过什么。

    总之张晓霞表面上看起来笑盈盈的，身材有些臃肿，每天走在教学楼的走道里，一副母牛上山的样子，她在学校里有些蛮横，有些难缠，有些自闭，很少与同事交流，领导也感到头疼，至于我潜水观察到她对待男童有点变态，出于谨慎，从未在同事之间议论过，她的行为没有超出道德和法律的底线，谁也不能把她怎样的。

    作为教师，听得很多的一个词语，就是误人子弟，咋说来着，过去我在石河村村小当班主任，上语文，虽然每期的考试总成绩排名都在全镇末尾，然而几批学生长大了，到了社会，普遍身体健康，心态比较阳光，思维比较敏捷，我的个性，多少对他们有些正面影响的。

    可是，像张晓霞这样的教师，奖状拿了一大叠，还是学校里的骨干教师，对孩子个性和人格的形成，影响却是相当可怕的，然而至始至终，教育系统唯分数论，纯粹的应试教育，除了分数，对教师其它方面的要求和考核，实在忽略得太多，于是其中一些严重误人子弟的，只要不“出事”，则很少受人关注过。

    原本，一个孩子，到学校里念书，无论智力高低，能力大小，都是父母养的，都该受到平等对待，过上幸福的学校生活才是，正如我上体育课一样，一旦见到某个孩子不参加活动，郁郁寡欢，藏在cao场边的树林里，很快会找到她或他，牵一牵手，摸一摸头顶，拉一拉家常，并肯定她或他某一项体育运动的特质，鼓励参与到全班的活动中去，直到脸上露出笑容为止，无论这个孩子样子是否可爱，性格是否可爱，我也会给他们一种暗示，每个人在班上都是平等的。

    反过来说，假如孩子完不成作业就罚抄五百遍生字，不听话就站一节课办公室，犯了错虽然不敢明显体罚，却让他们站在讲台前，无形中打了他们的脸，比体罚更难受，这样的孩子，也许脑子笨一点，能力差一点，做不起作业，别的方面表现也较差，那么他们带着父母的满心期望，到学校里就是为了受罪吗？

    再回到现在进行时。今天，也就是2016年五月27日，我所在的联校来了一个职高的一班子人马，这些人，上周已经来过一趟，带上上一届从本校招去的学生，回来现身说法，鼓励今年的毕业生去他们学校就读。

    本周的周前会上，校长继续重申教育局的规则：不许本校教师劝导毕业生去教育局限定的职高之外就读，否则没好果子吃。

    老师都心知肚明，毕业班的班主任只要介绍一个学生到职高，就能拿到几百甚至上千的回扣，一个班假如介绍十几个，收入就相当于几个月的工资了，巨大的利益诱惑下，某些教师铤而走险，连哄带骗把学生“卖给”那些没有资质的职高或别的技工学校，当然不管学生的后半生如何发展了。

    更为暗黑的事情是，虽然当地教育局严令禁止教师“出卖”毕业生，规定只能在本县的某几个职高和技校就读，然而这几个职高或技校，资质和办学条件并不怎么样，甚至不及外地来招生的学校，不让教师黑学生，本地教育系统却自己在黑学生！教师不能拿到回扣，教育局的一班子人马到底是怎么cao作的，从本地几个职高和技校间接拿到了多少好处，谁也不清楚的。

    这就是华夏国教育之现状。精英教育小部分，大众教育大部分，多数人的孩子不能接受精英教育，过独木桥进名牌大学，就给培养成未来的劳动力大军吧，然而这样的一个普通孩子，从小学到职高或普通的二本，其间又经过了多少的利益输送，熬过了多少枯燥的校园岁月？怎么说呢，既然被定位于未来的劳动力大军，何必再关注他们的心灵，何必在乎他们是否过上了幸福的学校生活呢，一句话，教书育人，学校就像一座座工厂，教师就像一台台冷冰冰的机器，学生就是出厂的成品或半成品，只要老师的绩效拿够了，学校的业绩上去了，学生到了社会，到底是做抢匪还是做地痞流氓，或是跑堂打杂的，就不关校方和老师的事了，反正不像建筑业，桥垮了，楼倒了，多少还有点什么倒查追责的。

    不过话说回来，我不想给同行抹黑，并非所有教师都麻不不仁，正如我当初一般，仍然怀揣着至高的教育之理想，投身于教学工作中，然而，教书也许是天底下最没有希望的行业，虽然多数教师随着年龄的增长，自动评上了高级，可是年轻时教书，年纪大了也教书，年复一年，重复着繁重的劳动，至于爱学生，关注学生的心灵，追踪学生的人格成长，而非把分数看作全部，这些微不足道的努力，我尝试过一些年头，不过这些努力，从来就没有得到领导的任何肯定，于是对日常教学之工作，逐渐的有些厌倦了，而多数学校内部，都是等级森严，存在着这样那样的不公，行政的一班子人马暗中拿到比普通教师多得多的钱，却干最少的活儿，甚至捧起茶杯，坐在办公室里喝清茶，何况在很多学校里，早已形成了极其势利极其功利之氛围，什么无私奉献，见鬼去吧，于是曾经的教育理想，在这样的氛围之中，逐渐灰飞烟灭，本人也逐渐的消沉下去，到最后不得不跟着磨洋工了。